EVALUATION

Co-évaluation de l’ONG internationale CERAD (présente au Togo, Bénin et au Ghana) en vue de la réorientation et du redéploiement de ses activités : préparation des instruments d’évaluation, évaluation des différents programmes et projets, du fonctionnement interne de l’ONG, co-modération de l’atelier de restitution et de validation des résultats de l’évaluation avec les responsables de l’ONG, des programmes et projets évalués, de leurs groupes-cibles et bénéficiaires (Octobre 1997)

Appui au lancement du Programme ONG de la SNV/Rwanda financé par le PNUD/Rwanda. Préparation et co-modération d’un atelier de concertation entre la SNV, le bailleur de fonds (PNUD), l’Etat Rwandais et les ONG locales avec comme thème focal : « Les modalités de collaboration entre les ONG locales et la SNV dans le cadre du Programme d’Appui Institutionnel aux organisations rwandaises » (Mars 1998)

Préparation et modération d’un atelier d’échanges d’expériences entre les programmes SNV d’Afrique de l’Ouest (8 pays) et du Rwanda s’occupant d’appui aux ONG et Organisations de Base Communautaires (« Atelier Bamako I ») : définition et harmonisation des instruments conceptuels de base, élaboration d’un plan d’action pour la coordination des programmes d’appui aux ONG et de leurs approches en AO et au Rwanda (Octobre 1997)

AUTO-EVALUATION

Centre de Formation Pratique Forestier de Tabakoro (Bamako)
La formation pédagogique des formateurs et leur suivi pédagogique ont été assurés. Une méthode d’auto-évaluation du Centre a été conçue et introduit dès 1987/1988.

Projet Education de Base en Pays Dogon
Un système de suivi-évaluation a été conçu et introduit de manière participative depuis décembre 1995. Dans ce système, l’auto-évaluation semestrielle des acteurs du Projet joue un rôle central pour identifier à temps des difficultés, réajuster des activités, améliorer la communication entre les acteurs et leur donner un nouvel élan.

Programme de Développement Urbain Ségou (PDUS):
Conception, élaboration et assistance dans la mise en œuvre de la méthodologie d’auto-évaluation des acteurs du PDUS
Modération du processus d’auto-évaluation assistée du Programme de Développement Urbain de Ségou (PDUS) de l’ONG ALPHALOG
Elaboration du rapport de synthèse de l’atelier de finalisation

SYSTEME D’EDUCATION & FORMATION FORMEL

EDUCATION DE BASE

Appui-accompagnement du « Projet Education de Base en Pays Dogon », pour un système d’éducation de Base cogéré par les populations bénéficiaires (GTZ / Ministère de l’Education de Base du Mali) :
        Conception, organisation, supervision et évaluation de campagnes d’information d’animation globale pour obtenir l’adhésion des populations aux innovations scolaires,
        Etudes de faisabilité d’écoles communautaires en milieu rural,
        Mise en œuvre d’une stratégie d’accompagnement des écoles communautaires en vue de leur appropriation par les communautés villageoises,
        Suivi de la qualité de l’enseignement,
        Formation pédagogique des maîtres.

ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL

Co-évaluation du Centre Technique de Maroua / Collège d’Enseignement Technique & Industriel, Maroua (Extrême-Nord, Cameroun) : Elaboration des instruments d’évaluation des performances pédagogiques des professeurs, suivi de l’impact de l’enseignement, évaluation des rapports avec l’environnement socio-professionnel, recommandations d’innovations institutionnelles, techniques et organisationnelles (Janvier-Février 1999)

FORMATIONS CONTINUES

FORMATION MARP / DP

La formation vise à familiariser les stagiaires avec des méthodes d’animation et de communication participatives : Diagnostic participatif (Diagnostic Participatif) et élaboration de solutions participatives dans le cadre de la MARP. La méthode formation-action est employée de sorte que la formation soit focalisée sur des préoccupations réelles des stagiaires et des populations qui bénéficient de leurs appuis-conseils..

Les principales étapes de la formation sont ainsi modulables:

1.1 Initiation pratique aux outils de base de la MARP
    Interview semi Structurée,
    Profil historique,
    Calendrier d’occupation,
    Diagramme de Venn,
    Diagramme de polarisation,
    Carte sociale,
    Réseau de dialogue,
    Classification préférentielle etc.

1.4 Evaluation des restitutions et de la formation

La formation est dispensée en alternance entre l’initiation théorique et l’application pratique in situ (dans des localités choisies par les stagiaires). Elle dure entre trois (3) et cinq (5) jours dépendant du nombre de stagiaires. La formation pratique a lieu dans d’autres localités que les premières où la maîtrise des outils théoriques est testée. Elle dure aussi trois (3) jours ou davantage.
Après la formation, les données recueillies sont traitées et restituées :
    aux stagiaires par les formateurs,
    puis aux ressortissants des localités impliquées par les stagiaires sous l’œil vigilant et bienveillant des formateurs.

A la fin de l’ensemble du processus, trois documents de travail sont établis :

le Document Technique : un manuel technique détaillé sur la MARP et tenant compte des expériences vécues durant la formation.

les Documents de diagnostic : pour chaque localité où toute la batterie des outils MARP a été appliquée, un document spécifique est élaboré.

le Rapport d’exécution de la formation : il a un caractère plutôt administratif et rend compte du déroulement de la formation par rapport aux termes de référence.

ELABORATION DE PLANS STRATEGIQUES

I  /- OBJECTIFS OPERATIONNELS DE LA FORMATION

A la fin de la formation, les participants seront capables de :
    définir un programme politique et d’élaborer un plan d’action stratégique
à moyen / long terme,
    d'organiser le suivi de la mise en oeuvre du plan stratégique

II  /- DEMARCHES A SUIVRE :

(1) Expression précise des besoins de formation et de l’objectif de la formation (diverses alternatives peuvent être proposées par les consultants et discutées),
(2) Elaboration d’un programme de formation adapté par le CEK-Kala Saba,
(3) Approbation du programme de formation ,
(4) Préparation de l’atelier de part et d’autres,
(5) Animation de l’atelier (3 – 5 jours),
(6) Rapport de synthèse (documentation),

Groupes-cibles possibles

Responsables d’ONG et / ou Chargés de Planification-Suivi-Evaluation,
Membres d’une Cellule Technique qui assisteront les ONG dans leur planification.
Ils pourraient envisager de dispenser dans le futur d’autres sessions de formation

Dans le cas de figure b), il s’agira d’une formation de formateurs. Pour que ceux-ci deviennent opérationnels comme formateurs, il leur faudrait une expérience de base dans la pratique de la planification stratégique et enfin une formation pédagogique complémentaire pourrait leur être utile.

Il s’agit d’une formation intensive pour 12 – 15 participant(e)s. L’augmentation de ce nombre peut jouer sur la durée ou le contenu de la formation. Plus le nombre de participants sera restreint, plus la formation gagnera en qualité (intensité du suivi individuel durant la formation)

TECHNIQUES DE LA TRANSMISSION DES CONNAISSANCES

Modules élaborés et disponibles,
Présentation détaillée à finaliser.

L’ART D’INSTRUIRE
    Méthodes de l’instruction pratique : maîtrise de la manipulation d’outils, de machines, d’appareils et de savoir – faire techniques complexes

TECHNIQUES DE COMMUNICATION EN MILIEU RURAL (Animation Rurale)
    Modules élaborés et disponibles,
    Présentation détaillée à finaliser.

METHODES PARTICIPATIVES
   Modules élaborés et disponibles,
    Présentation détaillée à finaliser.

PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT
   Modules élaborés et disponibles,
    Présentation détaillée à finaliser .

METHODES DE L’APPUI TECHNIQUE ET ORGANISATIONNEL (ATO)
    Modules élaborés et disponibles,
    Présentation à finaliser.

COMMUNICATION INTERCULTURELLE
    Préparation terrain pour les assistant(e)s techniques et leurs familles,   
    Modules élaborés et disponibles,
    Présentation à finaliser,

PLANIFICATION DES PROJETS PAR OBJECTIFS / PROJECT CYCLE MANAGEMENT
Les stagiaires seront en mesure de :
    faire l’analyse des institutions et groupes sociaux intéressés par un projet/programme,
    conduire l’analyse des problèmes techniques et sociaux,
    faire l’analyse des objectifs,
    comparer les stratégies alternatives envisageables,
    d’élaborer un Cadre Logique.